幼儿园大班教养笔记范文3篇

幼儿园大班教养笔记范文（一）

争当“小老师”

最近我发现，大班的孩子特别喜欢当“小老师”。每次请人帮忙发餐具、带操，孩子们都争着举手。一次语言活动后，我请乐乐带大家复习儿歌，他站在前面，声音洪亮，还学着我的样子提醒“大家要坐端正”。下面的孩子也格外配合。

这让我想到，大班幼儿自主意识增强，渴望被认可、被信任。与其老师事事包办，不如多给孩子机会。于是我在班里设置了“值日小老师”岗位，每天轮流负责点名、整理图书、检查洗手。孩子们的责任心明显增强，一些平时内向的孩子当上“小老师”后也自信了不少。

不过我也注意到，有的孩子当上“小老师”后对同伴发号施令，语气生硬。我及时引导他：“小老师是帮助大家，不是命令大家。”接下来，我会把“小老师”活动做得更细，教给孩子具体的帮助方法，让每个孩子都在承担责任中学会尊重和合作。

幼儿园大班教养笔记范文（二）

“我不会”背后的故事

美术活动中，我请孩子们画“我的好朋友”。大多数孩子动笔了，只有轩轩坐着不动，我问他怎么了，他低着头说：“我不会。”轩轩平时动手能力不弱，怎么会“不会”？我蹲下来和他聊，原来他怕画不好被同伴笑，干脆不画。

大班孩子开始在意别人的评价，害怕失败，用“我不会”来保护自己。我没有替他画，而是说：“你先画一个圆当头，再画眼睛和嘴巴，画得像不像都没关系。”他慢慢动笔，画了一个歪歪扭扭的小人。我肯定他：“你画出了好朋友的笑脸，真棒。”他笑了，又添上了头发和衣服。

这件事提醒我，孩子说“我不会”，有时不是能力问题，而是心理问题。面对这样的孩子，催促和代劳都不可取，要降低难度、多鼓励，让他体验“我能行”。之后我在班里强调“画得不一样也很好”，少做横向比较，轩轩动笔的次数明显多了。

幼儿园大班教养笔记范文（三）

一次“失败”的排队

户外活动前，我像往常一样喊“排队啦”，孩子们却慢吞吞的，有的还在打闹。我提高声音又喊了一遍，几个孩子才不情愿地站过来，队伍歪歪扭扭。我有些生气，但忍住了，决定换个方法。

我说：“今天我们来比赛，看哪一组先排好，排得又快又直。”孩子们一下来了精神，各组互相提醒“快站好”，十几秒就排整齐了。我又请排得最好的一组当“示范队”，其他组学习。之后几天，我用“小组积分”“小小排头兵”等方式，排队效率明显提高。

这件事让我反思：大班孩子规则意识在发展，但单纯命令容易引起逆反，用游戏化、竞赛化的方式引导，效果更好。同时我也注意，不能只追求排队快，还要让孩子明白排队是为了安全有序。接下来我会把常规要求和趣味活动结合，让孩子在轻松的氛围中养成好习惯，而不是靠老师一遍遍喊。