读《致青年教师》有感范文3篇

读《致青年教师》有感范文3篇

第一篇：在理想与现实之间，守住教育的初心

翻开吴非老师的《致青年教师》，像是在听一位温和而坚定的长者说话。他没有居高临下地讲大道理，而是把青年教师可能遇到的困惑一件件摆出来：为什么学生不听话？为什么备课那么辛苦效果却不好？为什么家长不理解？这些问题，几乎每一个走上讲台的年轻人都问过自己。

吴非老师说，教育是“慢”的艺术。这句话让我想了很久。刚工作时，我总希望一节课就能把知识讲透，一次谈话就能改变一个学生。可现实是，学生今天懂了，明天又忘了；今天被感动了，后天又回到老样子。读这本书让我明白，教育不是立竿见影的事，它更像种树，根扎得深不深，要很多年后才知道。青年教师的急躁，往往来自对“结果”的过分期待，而忽略了“过程”本身的价值。

书中有一句话我抄在了笔记本上：“教师首先要成为一个真正的人。”这句话看似简单，却点出了教育的根本。我们教学生做人，自己得先是正直、诚实、有同情心的人。青年教师最容易犯的错，是把“教书”和“育人”分开，以为把分数提上去就是好老师。可吴非老师提醒我们，学生记住的往往不是某道题的解法，而是老师对待他们的态度。一个尊重学生的老师，比一个只会讲课的老师走得更远。

读完这本书，我不再那么焦虑了。教育这条路很长，青年教师要做的，不是急着证明自己，而是慢慢积累、慢慢成长。守住初心，比什么都重要。

第二篇：把学生当成“人”来尊重

《致青年教师》里有一个细节让我印象很深：吴非老师说，他从来不叫学生“差生”。在他看来，给学生贴标签，是教师最不该做的事。读到这段话时，我想起自己刚当班主任时，也曾不自觉地用成绩把学生分成三六九等。现在回头看，那种做法多么粗糙。

吴非老师的文字有一种力量，就是让你不断反思自己习以为常的做法。比如他说，教师不要在办公室里当着学生的面议论其他老师，不要在学生面前表现出对工作的厌倦，不要用“我是为你好”来为自己的粗暴辩护。这些细节，很多青年教师可能觉得“没什么大不了”，可正是这些“没什么大不了”的事，一点点消耗着学生对教师的信任。

书里还谈到青年教师的成长问题。吴非老师说，青年教师要多读书，不要只读教参。这一点我深有体会。刚工作时，我每天忙着备课、改作业，几乎没有时间读书。可越不读书，上课越没底气，因为肚子里只有教材上那点东西。后来我开始逼自己每周读一点书，慢慢地，课堂上的话多了，例子多了，学生也更爱听了。吴非老师说，教师的“厚积”，不是为了炫耀，而是为了在课堂上能“薄发”得自然。

这本书让我明白，尊重学生不是一句口号，而是体现在每一个具体的动作里：认真听学生说完话，不打断；批改作业时写一句鼓励的话；学生犯错时先问原因再下结论。青年教师要学会把学生当成一个完整的人来看待，而不是一个需要被“修理”的对象。

第三篇：青年教师的成长，是一场自我教育

读《致青年教师》，最大的感受是：吴非老师不是在教我们怎么“当老师”，而是在教我们怎么“做自己”。他说，青年教师要有自己的判断，不要盲从各种“模式”和“经验”。这句话在当下尤其珍贵。现在的教育环境里，各种各样的教学方法、教学模式层出不穷，青年教师很容易被各种“新名词”裹挟，今天学这个，明天学那个，最后把自己弄丢了。

吴非老师主张青年教师要有“定力”。这种定力，来自对教育的理解，也来自对自己的认识。他举过一个例子：有的老师上课特别热闹，学生也很兴奋，可一节课下来，学生什么也没学到。这种“表演式”的课堂，青年教师要警惕。真正的好课，不一定要热闹，但一定要让学生有实实在在的收获。

书中关于“教师读书”的论述也让我很受触动。吴非老师说，青年教师要把读书当成一种生活方式，而不是任务。他自己就是一个爱读书的人，书里引用的那些中外著作，可以看出他的阅读面有多广。青年教师总说没时间读书，可吴非老师认为，没时间读书的教师，很难真正教好书。因为教师的视野，决定了学生的视野。

读完这本书，我最大的收获是：青年教师的成长，归根到底是自我教育。没有人能替你成长，也没有哪种培训能一劳永逸地解决所有问题。吴非老师给的是方向，路还得自己走。他让我们相信，只要愿意学、愿意想、愿意改，每一个青年教师都能在自己的课堂上找到属于自己的一片天地。